3歲左右的學齡前兒童，通過童書玩法十字決和孩子一起閱讀：

　　念、唱、說、做、畫

　　演、吃、破、聊、想

　　我們家共讀中階段歷經(jīng)的過程：

　　第一個階段：因為我們孩子是三歲開始閱讀的，所以剛開始我是采用念的方式，慢慢的失去興趣，手里面開始有小動作，無法專注閱讀。

　　第二個階段：我意識到盡管我講的繪聲繪色，他的參與感很低，當讀到繪本《一園青菜成了精》，我把書本里面的青菜全部裝到籃子里，然后通過說、唱、演等方式來閱讀，他簡直樂開了花，一直哈哈大笑，第二遍自己開始自編自演。

　　第三個階段：臨時挑選繪本，會遇到突發(fā)情況，通過繪畫和做手工等方式讀的繪本，如果沒有提前做好準備，只通過讀的方式，孩子就會覺得枯燥無味，意識到這一點，我開始提前做好預習，如《彩虹色的花》繪本，我會提前把每一個葉子做好，讀的過程中他會去給葉子上色，較后把它們串成一朵花。

　　第四個階段：意識到預習的重要性，我每次讀繪本之前，自己先把里面的故事情節(jié)理一遍，設計好里面的游戲互動環(huán)節(jié)，每次開場的時候我都會把作者寫這本書的背景故事先給他講一遍，當他聽的出神入化的時候，慢慢的把他帶入繪本內(nèi)容中，讓他自己去探索其中的秘密。

　　我的啟發(fā)是：可以遵循有趣、有用、有益的原則。根據(jù)不同階段的孩子的特點，逐步引導大腦思考后輸出，從而刺激大腦突觸更好的連接，幫助孩子智力的發(fā)展。