上篇：高三老師和學生，該如何應(yīng)對語文這一學科(一)？為學生們介紹了一些內(nèi)容，本文我們繼續(xù)來學習，看看文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文需要老師和學生做哪些事情！

　　文言文閱讀重在積累，書本上的古文不會做為原文閱讀出現(xiàn)導致大家對它缺乏重視，特別是當它還不是背誦篇目的時候，但是古文閱讀的很多實詞的意思，虛詞的應(yīng)用和特殊句式的積累都是從這些課本來的，是我們做好古文閱讀的基礎(chǔ)，文言文閱讀本質(zhì)是以已知推斷未知，根據(jù)語法猜測詞義，戰(zhàn)略重點在于熟讀甚至記誦文言課文，這熟練記誦的基礎(chǔ)上加強對重點虛實詞，語法結(jié)構(gòu)，翻譯技巧的訓練，達到了然于胸的程度，此外還要緊隨老師的講解并理解消化，老師長期在高考工作，所以所選的文言篇章具有代表性，幾乎涵蓋了的出題方式和應(yīng)試技巧，所以不能忽視老師的講解和作業(yè)。

　　現(xiàn)代文閱讀無定法，規(guī)律難以把握，面對一片從沒有讀過的文章，很多同學覺得似乎讀懂了，意思也明白，但對題目無從下手，這就需要大致把握三個方面，思路結(jié)構(gòu)，作者情感，主題思想，你可以將每道題目和這三方面一一對照，看著問題的方向在哪?然后再從文中尋找信息，每次做題時要將參考答案老師講解和自己的想法進行比較提煉較佳答案，重寫一遍，盡量工整。

　　較后是作文臨近高考，想要有質(zhì)的增強，幾乎不可能因為作文是需要常年積累的，可以多閱讀研究并盡量去模仿一下高考作文的寫法，多去找老師溝通，并且多修改，練習寫每篇模擬題的作文的提綱，以拓寬自己的作文思路，另外多背誦中國歷史文化名人的名言，詩詞文章片段，記住一些的事跡，并且嘗試用優(yōu)雅的文字和的筆記熟練的寫下來，并整理歸納，關(guān)注時事，尤其是感動中國的人物和社會上的感人事跡，提煉歸納，總結(jié)一些場景，一些風景，一些城市的描繪段落，并熟練運用，在平時的作文訓練中加度，訓練。

　　總之讀讀背背，寫寫練練，較渾厚的功底往往蘊含在較簡單的積累中，持之以恒，是開啟語文之門較重要的步驟。