好習(xí)慣的養(yǎng)成來自于身邊人的言傳身教，對于孩子來說，父母就是他(她)們的第一任老師，也就是說，父母的習(xí)慣好壞決定了孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成與否。

　　好習(xí)慣來自好的家規(guī)。

　　每個家庭都自己有不成文的家規(guī)：早晚要刷牙，進門換拖鞋，回家先洗手，物品不亂放等等。相信，“使完的東西，玩過的玩具要物歸原位”，也是每個家庭對孩子的要求。孩子就是一張白紙，教什么有什么。我們不妨和孩子一起把不成文的家規(guī)寫出來，讓孩子有章可循。家長有時間還要和孩子討論一下遵守家規(guī)的情況，相信孩子會感興趣的。

　　好習(xí)慣來自家長的示范。

　　家庭教育的主要方式以模仿為主，家長的言行舉止都在孩子的監(jiān)視中。如果家長使完的物品放回原位并整理整齊，孩子也會去模仿，雖然整理的物品不達到家長的要求，但孩子潛意識里已經(jīng)形成物歸原處，整理整齊的習(xí)慣。

　　好習(xí)慣需要操作的機會。

　　有很多家長一邊要求孩子把物品放回擺好，可又嫌孩子磨蹭，擺放不規(guī)范，干脆抄手自己整理。這樣下去不但孩子養(yǎng)不成好習(xí)慣，還讓孩子對家規(guī)的制定產(chǎn)生懷疑，不會再去主動遵守。

　　教孩子 學(xué)習(xí)整理物品要循序漸進，并要堅持下去， 好習(xí)慣需要培養(yǎng)，相信在家長潛移默化的影響下，有家規(guī)助力，有實踐操作的機會，孩子能養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。