孩子學(xué)習(xí)態(tài)度好和能不能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去之間好像不能直接畫上等號(hào)。

　　孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，那說明家長(zhǎng)給孩子有關(guān)學(xué)習(xí)的建議時(shí)，孩子不會(huì)太反感和對(duì)抗。對(duì)于閱讀理解這件事，孩子不是很擅長(zhǎng)，還有很多能力沒有建設(shè)到位，既然孩子學(xué)習(xí)態(tài)度還不錯(cuò)，家長(zhǎng)就需要在閱讀理解這項(xiàng)技能上下功夫。

　　閱讀理解能力不強(qiáng)，可能是這樣的：

　　第一種：孩子心中能夠知道問題的含義，也知道提問者的套路，內(nèi)心大概模模糊糊的知道那個(gè)感覺，但是用文字在描述時(shí)卻無從下手，這是我們經(jīng)常說到的口語表達(dá)和書面表達(dá)之間，孩子還沒有形成有效的能力通路。

　　第二種：孩子不能理解提問者的套路，甚至連說都不知道要怎么說。

　　根據(jù)問題的描述，孩子是第一種的可能性更大，孩子知道什么意思，也能說出來，就是不知道怎么寫出來。

　　當(dāng)孩子再遇到這樣的問題時(shí)候，家長(zhǎng)可以這樣試試：

　　1.讓孩子放慢速度把自己理解的點(diǎn)，說出來。

　　2.家長(zhǎng)如果有能力，根據(jù)孩子所說的答案，幫孩子補(bǔ)充完整，細(xì)節(jié)調(diào)整，或者幫孩子擴(kuò)句，或者幫句子瘦身。