小學(xué)生不愛寫作業(yè)的問題其實(shí)是普遍存在的問題，別說小學(xué)生了，就算是很多高年級(甚至是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯)的也是這樣!寫作業(yè)確實(shí)是一件又費(fèi)腦又辛苦的事，但是，怎么樣能使孩子對寫作業(yè)這件事不那么抵觸，是每個(gè)家長都應(yīng)該去思考和做的。

　　小學(xué)生不愛寫作業(yè)到底為什么?是什么原因?qū)е碌?

　　我們來看看孩子每天放學(xué)回家后，不同的家長的表現(xiàn)方式，呈現(xiàn)出不同孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　“快去把作業(yè)完成，哎呀!你怎么又在看電視，說你多少遍了，讓你把作業(yè)完成了再看電視。”

　　這個(gè)媽媽不停地催孩子，而且嗓門還大，對孩子沒有好語氣。有些家長只要看到孩子看電視，看手機(jī)，就很氣憤，認(rèn)為學(xué)習(xí)較重要，不關(guān)心孩子上學(xué)整天了，也是需要適度放松和休息的，沒有建立好親子感情，孩子當(dāng)然不聽家長的話，而且家長長期這種口吻，孩子皮了，就厭倦寫作業(yè)。

　　“作業(yè)寫完了是吧?再去把這一頁多寫幾遍”!

　　這個(gè)家長看到孩子很快就把作業(yè)寫完了，就覺得孩子的作業(yè)少了，生怕孩子沒學(xué)到，就擅自又給孩子加作業(yè)，而且不跟孩子商量。孩子作業(yè)寫得快，證明，家長應(yīng)該鼓勵(lì)，而不是擅自加作業(yè)，這樣會讓孩子有種心理：反正寫完了，媽媽也不讓玩，還給加作業(yè)，孩子在心理也會“打小九九”，就故意磨蹭作業(yè)，孩子不愛寫作業(yè)或者磨蹭的習(xí)慣，來自我們的家長。

　　“你這作業(yè)寫得這么不整齊呀!這么馬虎，這里又錯(cuò)了，錯(cuò)一個(gè)字寫十遍，看你長記性不?作業(yè)寫得不整齊，給我重新寫”!

　　這位家長生活中也常見。孩子寫作業(yè)要多鼓勵(lì)，特別是剛上一年級的，家長動不動就是罰寫，這樣孩子的寫作業(yè)興趣嚴(yán)重被打壓。

　　關(guān)于孩子作業(yè)不會，問到家長，家長的態(tài)度決定孩子未來作業(yè)習(xí)慣。

　　“媽媽，這道題我會寫”!

　　“老師講了嗎”?一媽媽問?“講了”!“講了你為什么不會呀?是不是上課沒認(rèn)真聽講呀?”這位媽媽一下子就給孩子帶了這樣“一頂帽子”。

　　這樣的家長，在孩子遇到困難的時(shí)候，上場就指責(zé)孩子沒有認(rèn)真聽課，孩子的情緒會好嗎?家長沒有足夠的耐心和好情緒，孩子也就無法有學(xué)習(xí)的良好心情。

　　“媽媽，這道題我會寫”!

　　“媽媽來了，我們一起來看看!看看書上有嗎?”通過帶著孩子一起查書，解決了問題，每次都是這樣，相信通過一個(gè)月的養(yǎng)成，孩子就會明白，自己不會做的可以翻書查找，這樣孩子就會慢慢養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)起來很，作業(yè)也能自己完成。

　　以上這些案例，我在生活中經(jīng)常碰到，也會有家長經(jīng)常來向我咨詢，我都會一一診斷后，給出合理化建議。

　　總體來說，較后一位媽媽的做法是較合適的，特別是對于剛上一年的小朋友，就是要有足夠的耐心、愛心，而且要引導(dǎo)，不是單純的陪孩子寫作業(yè)，要帶著他有方法，這樣孩子從不會到會，作業(yè)完成的有效率，質(zhì)量又好，孩子就會自信滿滿，興趣濃厚，所以就會愛上寫作業(yè)的。

　　小學(xué)生不愛寫作業(yè)怎么辦？具體方法：

　　1、從愛出發(fā)，用耐心引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

　　2、可以經(jīng)常用一些孩子比較喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)方式來激發(fā)孩子寫作業(yè)的興趣和培養(yǎng)好習(xí)慣。

　　3、告訴孩子明白道理：學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了他自己。

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要，父母要好好引導(dǎo)和培養(yǎng)，正如葉圣陶說：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”!

　　家長對待孩子寫作業(yè)的態(tài)度，將決定孩子未來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣有講決定孩子的未來!